球类运动在幼儿园体育活动中的创新—姜雁

一、球类运动对于幼儿成长的重要意义（一）有助于幼儿身体管控能力的提升无数事实表明， 球类运动的开展有助于幼儿综合运动能力的提升。 幼儿在参与球类运动时， 其自身的眼、手、脚等身体重要器官的协调性都会得到相应提高， 此外， 幼儿的速度、反应、力量、柔韧等能力也会有所变化。 从身体成长的角度来看， 身体管控能力是该年龄段孩子需要重点培养的能力之一， 教师可以对教学内容、教学环节等方面加以创新， 让幼儿体验到球类运动的乐趣， 从而既可以锻炼身体， 还能获得有趣的运动经历。 （二）有助于创新性思维的开发幼儿在参与球类运动时， 手、脚、眼睛等与大脑处于紧密结合的状态， 这个时候既需要幼儿大范围的支配某个部位， 而更为关键的则需要动脑。 球类运动往往由多个技术动作组成， 比如足球运动中的运球、停球、传球、射门等动作要想一气呵成地完成， 就必须要有缜密的思维， 这就需要幼儿将自己的观察、判断、思考等能力调动起来。 而教师通过球类运动的教学， 就能够有效开发幼儿的创新性思维， 使其想象力得到拓展， 幼儿在教师的引导下往往敢于表达自己的想法， 敢于创新游戏玩法， 从而令游戏活动变得更加生动、有趣。 （三）有助于培养幼儿的学习兴趣幼儿的身心成长比人们想象得要迅速， 他 们的好奇心非常旺盛。 所以， 来自教师的引导就显得十分关键。 正因为如此， 教师通过球类运动的教学， 可以很好地调动幼儿的学习积极性， 使其对球类运动产生较大兴趣， 从而带着主观能动性去参与球类运动中去， 并在和谐的教学氛围中形成对球类运动的正确认知， 这种依靠兴趣开展的教学， 显然是教学方法的大胆创新， 通常能取得良好的教学效果， 这一点毫无疑问。 （四）有助于塑造良好的个人品质球类运动分为单人运动和多人运动。 如在多人运动的球类游戏中， 就需要人与人之间相互协作， 开展配合。 如果没有合作一致的心态， 就很难赢得胜利。 幼儿年龄虽然尚小， 但针对其心理素质的培养工作不能有半点松懈， 从而确保幼儿能在身心上得到全面成长。 球类运动比较考验个人的意志力， 幼儿通过教学活动， 可以塑造坚韧不拔的意志品质， 使其敢于面对困难和挑战， 从中汲取正能量。 二、球类运动在幼儿园体育活动中的创新（一）加强游戏环境的创设， 促进幼儿参与教学的积极性教学环境的不同通常会带来截然不同的教学效果， 良好的教学环境往往可以起到很好的激励作用。 由此可见， 教师可以为幼儿创设轻松、有趣、活泼的球类运动环境， 从而最大限度地挖掘其实践、探索的内在动力。 体育活动环境总体可以分为硬环境和软环境两大类：硬环境一般指各类教学设备等， 软环境则指的是教学情境、教学氛围等“看不见”的环境。 幼儿球类运动的开展， 必须将硬环境和软环境结合起来， 这样才能将幼儿的积极性充分调动起来。 例如， 教师可以在幼儿园操场创设一个足球运动区域， 然后将事先准备好的足球教具及其他 游戏材料依次分发给全班的幼儿。 接下来， 教师可以要求孩子们讲一讲自己喜欢的足球明星， 或分享自己设计的足球， 并鼓励幼儿大胆交流讨论， 从而调动孩子们参与足球的积极性。 通过运动环境的创设， 幼儿的学习心态也发生了 根本改变， 这显然非常利于其个人品质的培养。 （二）创新游戏教学形式， 培养幼儿对球类运动的兴趣游戏教学可以说是球类教学的重要补充， 正因为如此， 教师需要利用球类的特征， 丰富游戏形式， 从而将教学形式变得更加立体、有趣， 以达到激发兴趣的重要目标。 多样化的游戏形式带来的新鲜感无与伦比， 不仅能帮助其更快、更好地掌握球类运动的技巧， 而且还能将人物角色、故事情景等融入游戏， 进而使整个教学氛围变得更为和谐。 例如， 在组织足球射门游戏活动时， 教师就可以对游戏形式进行创新， 让幼儿融入一些他 们自己比较喜爱的游戏情境， 如男生大多数比较喜欢“奥特曼打怪兽”的游戏， 这时就可以将踩球游戏改成“踩地雷”游戏， 射门游戏就有了 更强的趣味性， 幼儿通过教学， 可以加深对球类活动的印象， 这样的学习效果显然才是教师所期待的。 （三）开展团队协作性质的游戏， 树立幼儿良好品质足球、篮球等球类运动很受孩子们的欢迎， 参与这类活动时， 幼儿如没有团队配合的意识将很难获得成功。 教师在组织这类游戏活动时， 应为孩子们创造更多有挑战性的环节， 从而令其面对更多挑战， 并依靠自己的力量克服游戏中遇到的困难， 最终培养其良好的意志品质。 例如， 在接力足球比赛过程中， 教师可以将男女生混合编组， 组织一个小型比赛。 由于是足球接力比赛， 幼儿需要运用带球技巧， 并在较短时间内尽快完成自己的接力任务。 正因为如此， 孩子们有时会出现摔跤、犯规等情况， 但教师切忌横加指责， 而是要给予孩子必要的鼓励， 并与其一道共同克服困难。 幼儿在参与球类运动时往往都能直面挑战， 磨练自己的意志， 慢慢也培养出不屈不挠的精神， 毋庸置疑， 这样的球类游戏活动才有它真正的价值所在。 三、结语综上所述， 本文指出， 幼儿在园期间理应获得成长， 成长不仅体现在学习方面， 而且要在身心方面取得应有进步。 教师在组织各种球类运动时， 应当通过教学方法的创新， 让孩子们的身心得到全面发展的机会， 并使其对球类运动充满兴趣， 久而久之便养成勤于锻炼的好习惯。 无疑， 只有将球类运动融入体育教学中， 孩子们才能树立起良好的品质， 真正实现快乐成长的目标。